هل يمكن التغلب على ضعف الاستعداد الفطري للرياضيات وكسر حلقة انتقال القلق منها من الآباء إلى الأطفال

المترجم : عدنان أحمد الحاجي

وجد الباحثون أن الذاكرة الصريحة (1) ترتبط بالمهارات الرياضية لدى الأطفال من الصف الثاني إلى الصف الرابع، كما أنها تُعد مؤشرًا على مستوى أدائهم في الرياضيات مستقبلًا. فقد تبيّن أن الأطفال الذين حققوا أداءً أفضل في مهام اختبار الذاكرة الصريحة في الصف الثاني أظهروا مهارات رياضية أفضل في الصف الرابع.

الذاكرة الصريحة هي نوع من الذاكرة طويلة الأمد، تمكّن الإنسان من تذكّر الحقائق والمعلومات التي سبق أن تعلّمها، وكذلك الأحداث والتجارب التي مرّ بها، واسترجاعها بوعي وقصد. وتشمل، على سبيل المثال، تذكّر أسماء الأشخاص والأماكن، والحقائق العلمية، وما حدث في مواقف وتجارب سابقة (1).

تشير هذه النتائج إلى أن مهارات الذاكرة الأساسية (2) تؤدي دورًا مهمًا في دعم تعلم الرياضيات في المراحل اللاحقة. وهذا يعني أن تعلم الرياضيات لا يقتصر على المهارات التي نربطها بها عادةً، مثل فهم الأعداد والتعامل معها، وإجراء العمليات الحسابية، واكتشاف الأنماط وحل المسائل، بل يعتمد أيضًا على قدرات معرفية (ذهنية) أساسية، مثل الذاكرة والانتباه والتركيز، التي تساعد الطفل على استيعاب المعلومات الرياضية والاحتفاظ بها واسترجاعها عند الحاجة. فعلى سبيل المثال، يحتاج الطفل إلى تذكّر الحقائق الحسابية والقواعد التي سبق أن تعلمها حتى يتمكن من توظيفها في حل مسائل جديدة. وفي الوقت نفسه، تظل المهارات الحسابية الأساسية، مثل الجمع والطرح والضرب والقسمة، ضرورية لبناء فهم رياضي متين، إذ تشكل قاعدة لتعلم المفاهيم الرياضية الأكثر تقدمًا وتطبيقها في أمور الحياة اليومية (3). ومن ثم، فإن تنمية مهارات حل المسائل لا تعتمد على الممارسة وحدها، بل تتطلب تكامل المهارات الحسابية والقدرات المعرفية التي تمكّن الطفل من فهم المعلومات الرياضية وتوظيفها.

كيف ترتبط الذاكرة بتعلّم الرياضيات؟

أجرى الباحثون على الأطفال مهامًا بسيطة لاختبار الذاكرة، مثل تذكّر أشياء سبق أن شاهدوها في صور، ثم قارنوا أداءهم في هذه المهام بنتائجهم في اختبارات الرياضيات. وكرروا هذه الاختبارات على مدى عدة سنوات، مما أتاح لهم تتبّع العلاقة بين الذاكرة والقدرات الرياضية خلال مراحل نمو الأطفال.

ولفهم الأساس العصبي لهذه العلاقة بصورة أعمق، درست تانيا إيفانز (Tanya Evans)، بالتعاون مع زميلها إيان ليونز (Ian Lyons) من جامعة جورج تاون، مدى ارتباط مهارات الذاكرة الأساسية بتعلم الرياضيات على مستوى الدماغ. واستخدم الباحثان مهامًا مشابهة لتلك المستخدمة في العلاج السلوكي، (4)، لكنهما طبّقاها هذه المرة أثناء فحص أدمغة الأطفال باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI). ومن شأن ذلك أن يساعدهما في تحديد مدى التداخل بين الشبكات العصبية المسؤولة عن الذاكرة وتلك المشاركة في معالجة المعلومات الرياضية، وفهم الآليات الدماغية التي تفسّر العلاقة بينهما. وتتوزع الوظائف المرتبطة بمعالجة المعلومات الرياضية على مناطق دماغية متعددة، تُعرف مجتمعةً باسم “الدوائر العصبية المرتبطة بالرياضيات” (Math Brain Circuitry). وتشير دراسات تصوير الدماغ إلى أن مناطق الفص الجداري تؤدي دورًا محوريًا في معالجة الأرقام وإجراء العمليات الحسابية، بينما تشارك مناطق الفص الجبهي في تذكّر الحقائق والقواعد الحسابية التي سبق تعلمها، والاحتفاظ بالأرقام والمعلومات مؤقتًا في الذهن أثناء إجراء العمليات الحسابية وحل المسائل. وتُعرف هذه القدرة الأخيرة باسم الذاكرة العاملة (5).

تتوزع المهام المرتبطة بالتفكير الرياضي على مناطق مختلفة من الدماغ، تعمل معًا لمساعدة الإنسان على فهم الأعداد وإجراء العمليات الحسابية وحل المسائل. وتشير دراسات تصوير الدماغ إلى أن مناطق الفص الجداري تؤدي دورًا أساسيًا في فهم الأعداد ومعالجة الكميات وإجراء الحسابات، بينما تساعد مناطق الفص الجبهي على تذكّر الحقائق والقواعد الحسابية التي سبق تعلمها، والاحتفاظ بالأرقام والمعلومات مؤقتًا في الذهن أثناء إجراء العمليات الحسابية وحل المسائل. وتُعرف هذه القدرة الأخيرة باسم الذاكرة العاملة (5). فالدماغ لا يعتمد على منطقة واحدة عندما يحل الطفل مسألة رياضية، بل تشترك مناطق مختلفة في هذه المهمة، ولكل منها دور معين.

فمثلًا، عندما يُطلب من الطفل حساب ناتج جمع عددين معّا، تشارك مناطق الفص الجداري في التعامل مع الأعداد وفهم الكميات وإجراء العمليات الحسابية. أما مناطق الفص الجبهي فتساعده على تذكّر المعلومات الحسابية التي تعلمها سابقًا، مثل حقائق الجمع، ومنها ناتج الجمع، والاحتفاظ بالأرقام مؤقتًا في ذهنه أثناء إجراء الحسابات. وهذه القدرة الأخيرة تُعرف باسم الذاكرة العاملة؛ أي القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات لفترة قصيرة والتعامل معها ذهنيًا أثناء أداء مهمة معينة.

بعبارة أبسط: يساعد الفص الجداري الدماغ على التعامل مع الأرقام وإجراء الحسابات، بينما يساعد الفص الجبهي على تذكّر المعلومات اللازمة للحساب والاحتفاظ بها في الذهن أثناء حل المسألة. وهذا لا يعني أن كل منطقة تعمل بمعزل عن الأخرى، بل تتعاون مناطق الدماغ المختلفة لإنجاز المهمة الحسابية.

بعد فهم العلاقة بين الذاكرة وتعلم الرياضيات، يبرز سؤال مهم: كيف يمكن للوالدين مساعدة أطفالهم على تحسين مهاراتهم الرياضية؟ وما الطرق التي يمكن للأطفال اتباعها لتطوير هذه المهارات بأنفسهم؟

يمكن للوالدين الاستعانة بوسائل تعليمية، مثل البطاقات التعليمية (6) والتطبيقات على الهواتف الذكية، لمساعدة أطفالهم على تحسين مهاراتهم الرياضية (7). لكن ذلك لا يتطلب دائمًا استخدام أدوات تعليمية، إذ يمكن للأطفال أيضًا تطوير هذه المهارات من خلال أنشطة بسيطة يمارسونها في حياتهم اليومية.

اجعل الرياضيات جزءًا من الأنشطة اليومية التي تمارسها مع أطفالك من الصغر، ولا تحصرها في الدروس المدرسية فقط. فعلى سبيل المثال، تشجيع الأطفال الصغار على ممارسة الحساب بطرق بسيطة، مثل عدّ الخطوات أثناء المشي، أو الحديث عن الأسعار ومقارنتها عند التسوق.

أوضخت إيفانز أن تدريب الأطفال بانتظام على العمليات الحسابية الأساسية، مثل الجمع والطرح والضرب والقسمة، يساعدهم على فهم المسائل الرياضية الأكثر صعوبة وحلها. كما يجعلهم أكثر قدرة على تذكّر نتائج العمليات الحسابية واسترجاعها بسرعة عند الحاجة، بدلًا من الاضطرار إلى حسابها من جديد في كل مرة.

وآضافت أن تعليم الرياضيات يمكن أن يكون جزءًا من الحياة اليومية، مشيرةً إلى أن ثقة الوالدين بقدرتهم على التعامل مع الرياضيات تنعكس إيجابًا على أطفالهم وتعزز ثقتهم بقدرتهم على تعلمها.

بإمكانك أن تجعل الرياضيات جزءًا من أنشطتك اليومية مع أطفالك. فعندما يشعر الوالدان بالثقة في قدرتهما على التعامل مع الرياضيات، تنتقل هذه الثقة إلى أطفالهما، مما يعزز ثقتهم بقدرتهم على تعلمها.

الهوامش

1- https://ar.wikipedia.org/wiki/ذاكرة_صريحة

2- https://ar.wikipedia.org/wiki/ذاكرة

3- https://www.indeed.com/career-advice/career-development/basic-math-skills

4- https://ar.wikipedia.org/wiki/علاج_سلوكي

5- https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3216211/

6- https://www.twinkl.com.pa/resource/ar-t-n-2350-10-addition-up-to-10-cards-arabi

7- https://aitnews.com/2023/04/20/أبرز-التطبيقات-لتعليم-الرياضيات-للأط/

المصدر الرئيس

https://news.virginia.edu/content/math-anxiety-contagious-uva-researcher-knows-how-break-cycle